4月24日訊 在接受新華社采訪時，北京體育大學中國足球運動學院副院長任定猛就足球運動成為新增本科專業(yè)給予了解讀?！J為新開設(shè)的足球運動專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標應該

4月24日訊 在接受新華社采訪時，北京體育大學中國足球運動學院副院長任定猛就足球運動成為新增本科專業(yè)給予了解讀。

——您認為新開設(shè)的足球運動專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標應該是什么樣的？

高校開設(shè)足球運動專業(yè)，應面向國家重大戰(zhàn)略、行業(yè)需求和區(qū)域發(fā)展，立足各類高校學科優(yōu)勢、突出特色，以足球師資培養(yǎng)為本，以青少年足球教練員、裁判員以及競賽組織等管理人才的培養(yǎng)為輔，培養(yǎng)理論素養(yǎng)高、技能水平好、教學能力強、專業(yè)視野寬，未來能在學校、專業(yè)運動隊、體育俱樂部等單位勝任足球教學、訓練和競賽組織等工作的高素質(zhì)、復合型、應用型足球?qū)I(yè)人才。

——與以往在體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)下面設(shè)置足球?qū)ｍ椣啾?，本次開設(shè)足球運動專業(yè)有什么不同？

以往兩個專業(yè)下的足球?qū)ｍ椌哂小皩捦ㄗR、重理論、會實踐”的人才培養(yǎng)特點。同時，也存在人才培養(yǎng)規(guī)模小、目標單一、未達到專門化體系化培養(yǎng)足球?qū)I(yè)人才的現(xiàn)實不足。本次將兩個專業(yè)下設(shè)的足球?qū)ｍ椬兂蓪I(yè)，更加突出復合型人才培養(yǎng)的定位，當前以高質(zhì)量、體系化和規(guī)?；闱驇熧Y培養(yǎng)為核心，逐步過渡到足球產(chǎn)業(yè)“全鏈條”人才培養(yǎng)的總目標。

在課程設(shè)置上，要重新構(gòu)建符合足球項目特色和人才培養(yǎng)目標的課程計劃，突出技能類實踐課程的優(yōu)勢地位，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善“能教學、能訓練、能比賽”的課程內(nèi)容設(shè)計。重點開設(shè)足球運動科學、足球教練員課程（提升競技能力，教練員與裁判員方向）、教育類課程（教育學、教師資格證）、實踐課程（技戰(zhàn)術(shù)、體能等）、足球管理課程（聚焦競賽組織、隊伍管理方面）以及創(chuàng)新實踐類課程。另一方面，鼓勵跨學科專業(yè)，跨學院、跨行業(yè)組建復合型團隊，鼓勵與行業(yè)協(xié)會、俱樂部等社會機構(gòu)合作共建，通過學科交叉融合共同研發(fā)“足球+”“+足球”的課程體系。

在教學模式上，以職業(yè)能力為導向，以人文與科技素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，以加強專業(yè)教學、訓練和競賽實踐為核心，以參與賽事組織運營等為特色，實現(xiàn)“學科素養(yǎng)提升”“專業(yè)能力強化”“職業(yè)能力發(fā)展”的學歷教育與職業(yè)培訓教學內(nèi)容相融通。

——足球運動專業(yè)與之前的足球?qū)W院有何關(guān)聯(lián)？

當前，我國已有的高校足球?qū)W院大致分為三類，一是體育類院校通過迭代升級的方式，將原“足球教研室”升級為二級教學單位，形成大學、二級單位兩級管理機制，突出了足球方向人才培養(yǎng)的獨立性；二是師范類院校在體育學院基礎(chǔ)上加設(shè)足球?qū)W院牌子，即“一套人馬、兩塊牌子”，通過整合優(yōu)化教育資源配置，在已有專業(yè)的基礎(chǔ)上，全面優(yōu)化課程體系，進行以體育教育專業(yè)為支撐的足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)；三是綜合類高校發(fā)揮辦學優(yōu)勢和特色，通過設(shè)置運動訓練或體育教育專業(yè)，整合跨學科資源，組建足球?qū)W院進行專業(yè)人才培養(yǎng)。目前，這些足球?qū)W院基本上由運動訓練和體育教育兩個傳統(tǒng)體育專業(yè)作為支撐。在新設(shè)足球運動專業(yè)之后，“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”是專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵，也是足球?qū)W院“脫虛向?qū)崱钡年P(guān)鍵。同時，足球?qū)W院的建設(shè)又為足球運動專業(yè)的規(guī)范化、科學化和可持續(xù)發(fā)展提供了實踐平臺。

——這次獲批的足球運動專業(yè)招生學校中，既有北體大這樣的傳統(tǒng)體育高校，也有一些師范類高校。據(jù)您了解，二者在培養(yǎng)模式上有哪些異同？

一是從體育學類教學質(zhì)量國家標準來看，在這兩類學校的專業(yè)設(shè)置中，與足球項目相關(guān)的均為體育教育和運動訓練專業(yè)。二是兩類學校都會依托各自辦學傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色來構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。師范類高校在傳統(tǒng)體育教育專業(yè)上具有明顯優(yōu)勢，體育類專業(yè)院校更加重視、擅長某運動項目專業(yè)人才的培養(yǎng)。三是人才培養(yǎng)目標有所不同，師范類學生培養(yǎng)主要是面向?qū)W校體育教學領(lǐng)域，學生具備一定運動技能和較強體育教學能力，能勝任學校體育工作；體育專業(yè)院校學生具備較強的專項運動技能和運動訓練指導及競賽組織能力，能勝任專項運動教學、訓練和競賽組織工作。

——對于報考的考生，有哪些基本能力的要求？報考的路徑是怎樣的？

對于報考的考生來說，一是需要具備良好的、系統(tǒng)的足球訓練與競賽經(jīng)歷，并且擁有相應的足球運動員技術(shù)等級證書。二是熱愛足球運動，致力于未來從事足球行業(yè)工作的高中生、體校與足校學生以及職業(yè)俱樂部梯隊適齡球員都有機會報考。

目前報考路徑主要是運動訓練單招考試和高水平運動隊招生。另外，具有運動健將等級證書的運動員還可以申請優(yōu)秀運動員保送進入高校攻讀體育學類本科專業(yè)，其中包括足球運動專業(yè)。

——未來足球運動專業(yè)學生的出路有哪些？在專業(yè)設(shè)置的時候是否考慮到教師資格證等就業(yè)時學生要面臨的實際問題？30所院校的畢業(yè)生規(guī)模就業(yè)市場能否消化？

結(jié)合目前實際情況，分析未來發(fā)展趨勢，本專業(yè)學生將來就業(yè)可能會表現(xiàn)出以下特征：一是從就業(yè)主要方向看，以義務教育階段體育教師為主、高中體育教師為輔；二是從未來發(fā)展型就業(yè)方向看，包括社會體育機構(gòu)行政人員、社會俱樂部以及職業(yè)俱樂部梯隊教練、體能教練；三是從未來潛在就業(yè)方向看，包括足球運動表現(xiàn)分析師、足球康復師、足球經(jīng)紀人等。

我個人認為，在足球運動專業(yè)的建設(shè)過程中，應該重點考慮幾個問題。一是“進與出”的統(tǒng)籌?！斑M”就是招生，它跟“出”應該高度匹配。“進”前要考慮清楚要培養(yǎng)什么人，即培養(yǎng)目標要明確，這樣才能招對人?！俺觥本褪蔷蜆I(yè)，培養(yǎng)的人必須符合市場需求，又具有自身優(yōu)勢，才能表現(xiàn)出競爭力。二是“量與質(zhì)”的匹配?！傲俊本褪菍W生規(guī)模，足球產(chǎn)業(yè)市場的成熟度直接影響就業(yè)情況，“適量”將是專業(yè)建設(shè)初期的重要控制變量。就“質(zhì)”而言，人才培養(yǎng)過程的招生政策、課程設(shè)置、資質(zhì)標準以及考核評價等都是影響“質(zhì)”的核心環(huán)節(jié)。三是“新與舊”的融合?！芭f”是指傳統(tǒng)專業(yè)下的足球?qū)ｍ椚瞬排囵B(yǎng)模式，它的教育教學體系健全、流程規(guī)范、制度完善，但這種方式不能適應當今體育強國建設(shè)的節(jié)奏，不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需求?！靶隆本褪菍σ延心Ｊ降睦^承與發(fā)展，在已有體育學科的基礎(chǔ)上，繼承學科優(yōu)勢與教學成果，探索人才培養(yǎng)新理念、新思路、新舉措。

圖片來源：新華社

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